[um Ali]

تنمية مهارة القراءة

عند من لديهم متلازمة داون
................................................
إعداد: عايدة قائد، مساعدة أخصائي بالجمعية البحرينية لمتلازمة داون

مقدمة

القراءة عملية معقدة تتضمن جملة من المهارات التي يمكن تصنيفها إلى مجموعتين وهما:

أ‌. التعرف على الكلمات.

ب‌. الإستيعاب القرائي.

ولعله ليس غريباً أن يواجه عدد كبير من الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة صعوبات مختلفة في تعلم مهارات القراءة.

ومما لا شك فيه أن المشكلات القرائية تقود إلى مشكلات أخرى، فالمهارات القرائية من أهم المهارات المدرسية حيث أنها ضرورية لاكتساب المعلومات في الموضوعات الدراسية المختلفة.

وتسمى قدرة الشخص على النظر إلى الكلمة وقراءتها مهارة (التعرف على الكلمة) ويمكن تحقيق هذه المهارة إما عن طريق معرفة الكلمة بمجرد رؤيتها نتيجة الخبرة السابقة، أو عن طريق تحليل الكلمة إلى الأحرف التي تتكون منها وتذكر صوت كل حرف فيها ودمج الأصوات معاً لتشكيل الكلمة، أو عن طريق معرفة معنى الكلمة من خلال تحليل السياق اللغوي الذي وردت فيه.

وتسمى القدرة على فهم المادة المقروءة بمهارة الإستيعاب ولتقييم هذه المهارة، يتم الإيعاز للطالب ومن ثم يطلب منه الإجابة عن بعض الأسئلة من تلك الفقرة.

إضافة إلى ذلك، يجب الإهتمام أيضاً بمهارات الإستعداد للقراءة حيث أن عدداً كبيراً من الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة ومنهم أطفال متلازمة داون يواجهون صعوبات في مهارات التعرف على الكلمات وفي الإستيعاب القرائي. وإذا كان الأمر كذلك، ينبغي تحليل تلك الصعوبات وتحديد مصدرها فلعل الطالب لا يمتلك المهارات اللازمة للقراءة بشكل صحيح. ومن مهارات الإستعداد للقراءة الأساسية المهارات السمعية (مثل معرفة أوجه الفرق وأوجه الشبه بين أصوات الأحرف، دمج الأصوات في كلمة والمهارات البصرية مثل: تمييز الأحرف وتمييز الكلمات، وتذكر الأحرف والكلمات بصرياً.

طرق مساعدة (الطلبة ذوي الصعوبات القرائية ومنهم من لديهم متلازمة داون):
.................................................. .................................................. ......
تشجيع الطلبة على إعادة قراءة نفس القطعة، فذلك يحسن السرعة في القراءة والإستيعاب القرائي.
تشجيع الطلبة على ممارسة القراءة بمساعدة الحاسوب.
تزويد الطلبة بإيماءات ودلالات تمييزي بمساعدتهم على تذكر الأصوات اللغوية، فذلك يحسن مهارات التعرف على الكلمات.
التركيز على مواضيع ومفاهيم معينة (مثل: فصول السنة، الحيوانات الأليفة...إلخ) لتشجيع التفاعل الإجتماعي ودمج القراءة مع المجالات الدراسية الأخرى.
استخدام الكتابة لتحسين القراءة.
استخدام أنشطة مشوقة للطلبة ومثيرة لاهتماماتهم.
مساعدة الطلبة على إدراك أهمية القراءة.
استخدام دلالات لمساعدة الطلبة على التركيز على المفاهيم والمفردات الرئيسية.
تخصيص زاوية أو (محطة تعليمية) خاصة للقراءة في غرفة الفصل.

المرجع:
..............
منى الحديدي، جمال الخطيب: استراتيجيات تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة، دار الفكر للنشر والتوزيع، ط 1، عمّان 2005
http://b-dss.org/Down/main/Workshop/index.php?id=261

[اولادى]

شكرا ام علي
موضوع هام لابنائنا
اللة يبارك في علي
طبعا هو السباق في القراءة الان
عقبال اولادنا
والقراءة مهمة صعب لاي طفل
وكتابات الدكتور جمال الخطيب كلها رائعة
مشكورة علي انتقائك للمواضييع

[سنبله]

مشكوره ام علي
علي هذا الموضوع 000 ويارب ان شاء الله يستفيد به كل اولادنا 0

[um Ali]

يعطيكم العافية
ام محمود -ام فايز على ردودكم الطيبة
وتعليقاتكم على الموضوع

تحياااااااااااااااااااتي