نمو المفاهيم العلمية للأطفال ممن لديهم متلازمة داون

[um Ali]

نمو المفاهيم العلمية للأطفال ممن لديهم متلازمة داون
********************************
الموضوع كاملا على الرابط
http://b-dss.org/Down/main/Instruction/?id=185
اعداد : سماح حسن محمد الحسن

جزء من الموضوع :

تعليم المفاهيم العلمية للأطفال:
*******************

الإهتمام بالمفاهيم العلمية لقى تأييداً من قبل التربويين وعلماء النفس،
وثمة عدة نظريات سيكولوجية تبحث في تعليم المفهوم، وينظر "جانيه" Gagne
إلى تعلم المفهوم في إعتبار أنه مهارة يتطلب إكتسابها إكتساب مهارات جزئية لازمة،
وتقوم فكرة التعليم الهرمي عند "جانييه" على تحليل المفاهيم المتضمنة في الواجب
التعليمي، فكل مهارة عليا تتضمن مهارات فرعية تعتبر أساسية لتعليم المهارة العليا،
وقد تعتبر المهارة الجديدة مهارة فرعية عندما يتم تعلمها، ويصعد فيها المتعلم إلى
تعلم مهارة أعلى، فإذا تعلم الطفل المهارة الأولى يصبح من السهل عليه
تعلم المهارة الأساسية الثانية

خصائص المثيرات التي تقدم ضمن برنامج المفاهيم العلمية لأطفال متلازمة داون:
**********************************************
1. البعد عن النماذج المعتمة: إن عناصر المضيئة تلفت انتباه الاطفال
وتشدهم إلى الأداء والتعامل معها، ودرجة الإضاءة تؤثر على عين الطفل.

2. البعد عن الألوان المشتقة أو الداكنة: ابتداء من عمر الثالثة يتمكن الأطفال
بوضوح من التمييز بين الألوان الأساسية (أحمر- أخضر- أصفر- أزرق)
ويتمكنون من تسميتها وإن كانوا يميلون إلى الأحمر والأصفر
ولا يستطيعون إدراك الألوان المشتقة أو الداكنة.

3. البعد عن النماذج الساكنة: النماذج المتحركة أو شبه المتحركة
تجذب الأطفال للتعامل معها أكثر من النماذج الساكنة.

4. شكل النموذج: يميل الأطفال إلى النماذج ذات الأشكال المختلفة،
ومن الصعوبة قرب الرابعة أو بعدها بقليل أن يفرقوا بين المستطيل والمربع
بينما مع الخامسة من العمر يتمكنون من ذلك.

5. حجم المثيرات: من المفيد كلما أمكن أن تكون أحجام النماذج
في متناول يد الطفل وسيطرة الأيدي عليها.

6. قرب المثيرات مكانيا ووجدانيا: إن القرب المكاني للمثير يسهل على الطفل
التعامل معها، كما أن قربها المكاني والوجداني يزيد ليس من فرصة إقبال الأطفال عليها فحسب
بل من زيادة جوانب التعلم المصاحبة غالباً.

7. درجة تعقيد المثيرات: زيادة تعقيد المثير (كثرة الأجزاء المكونة للمثير وتنوعه)
تزيد ميل الأطفال غالباً إلى فحصه أكثر أو الرغبة في فكه أو فكه فعلا لمعرفة الأجزاء.

8. درجة جدة المثيرات: يثار شغف الاطفال ليس مع المثيرات الجديدة تماماً
بل مع الجديدة نسبياً، وينخفض شغفهم بالمثيرات المألوفة أو المعروفة لهم تماماً
بل غالباً تثير لامبالاة وملل أو عدم انتباه، وبعض المثيرات الجديدة تماما تثير نوعاً
من الخوف أو عدم الإطمئنان للتعامل معها وذلك مع بعض الاطفال.

9. طريقة تنظيم النماذج: إن تنظيم المثيرات أمام الطفل يساعد على تنفيذ المطلوب
بسهولة، وتحفز على تصنيفها وتعود النظام وإعادتها إلى أماكنها الصحيحة بعد التعامل معها.
التعبيرات المحببة للاطفال لتعزيز أو تشجيع الأداء:

هناك عبارات مفيدة من الناحية التربوية يمكن توجيهها إلى الطفل أو أثناء المعاملات مع الاطفال:
********
1- إنك ماهر- إنك تؤدي عملك بمهارة.
2- إنك حسن في أداء عملك.
3- شكراً لك.
4- إنك تعمل بطريقة ممتازة.
5- جيد، اعرض هذا على والديك.
6- فكرتك جيدة.
7- أنت مرتب.
8- أنت منظم في عملك.
9- عملك جميل- عملك رائع.
10- فكرتك هائلة أشكرك.
11- إنك تتقدم بسرعة- إنك تتعلم بسرعة.
12- يحق لك أن تفخر بعملك.

.................................................. ........

المراجع: نمو المفاهيم العلمية للأطفال، د. زكريا الشربيني، د. يسرية صادق

المصدر : الجمعية البحرينيه لمتلازمة داون
http://b-dss.org/Down/main/Instruction/?id=185

[haifa5392]

موضوع قيم
تسلمين أمانة الخالق على
أهتمامك بكل ما هو مفيد للأبنائنا

[عواشي]

موضوع جدا مهم ..

فعلا اطفالنا تؤثر فيهم
الكلمات والعبارات المشجعه لتعزيز أو تشجيع الأداء
او السلوك المرغوب فيه ..

شكرا ام علي تسلمين ..

[أم يامن 2008]

السلام عليكم

شكرا لك لى الموضوع المفيد ، والموقع الرائع كذلك .. تحياتي أم علي

[naserman]

الموضوع مفيد
والتركيز على الألوان مهم جدا و ايضا عبارات التشجيع والتصفيق
شكرا اختي ام علي مواضيعك مميزه دائما

[um Ali]

شكرا اخواتي واخواني على ردودكم الطيبة

وان شاء الله تتحقق الاستفادة من الموضوع

تحيااااااااااتي