متلازمة وليامز
Williams Syndrome
الدعم الدراسي
من المهم أن يكون هناك توقعات عالية لتعليم الأطفال من ذوي متلازمة وليامز. و تشجيع استخدام المنهج التعليمي الأساسي وتعديله من أجل تلبية الاحتياجات الفردية للطفل.
ما لذي تحتاج معرفته
يتمتع الأشخاص من ذوي متلازمة وليامز بشخصية إدراكية فريدة مع نقاط قوة و ضعف (تحديات) خاصة. قد يكون التحدي في تدريسهم ناتج عن مهاراتهم المتميزة في التخاطب و الكلام المتقدمة ، فهي قد تصعب اكتشاف نقاط الضعف في المجالات الاخرى : كفهم اللغة واالكلام ، وفرط الحركة ، وصعوبة التركيز وكذلك مهارات التناسق البصري المكاني (visuospatial).
هؤلاء الأطفال قد يندمجوا في المدارس العادية أو فصول الدمج الخاصة التي تراعي أوضاعهم وتوفر لهم دعما إضافيا. كما أن وجودهم مع أقرانهم مفيد لتطوير المهارات الاجتماعية والتواصل يمكن مراكز الاشراف التعليمي اتخاذ قرار حول الحاجة إلى تعليمهم خاص و محدد لهم حسب احتياجاتهم و قدراتهم .
الأفراد من ذوي متلازمة وليامز لديهم نمط لشخصيتهم منفصله عن معدل الذكاء. وعادة ما تكون درجات اختباراتهم الكلامية و اللفظية أعلى من اختباراتهم التي ترتبط بمهارات التناسق البصري المكاني . الإعاقة الذهنية في العادة ما الدرجة الخفيفة و تحدث في 75٪ من ذوي متلازمة وليامز.
إذا كان الطفل يعاني من مشاكل في الرؤية أو السمع ، فإن تحديد مكان جلوسة في الفصل أمر مهم.
نقاط عامة
نقاط القوة:
- اللغة اللفظية جيدة بشكل ملحوظ
- الاستدلال الغير اللفظي ملموس (Concrete nonverbal reasoning)
- قوة الذاكرة القصيرة اللفظية
- قوة التسميع.
- التفاعلات الاجتماعية و مهارات التعامل مع الآخرين
- لغة الكلام التعبيرية
- الذاكرة السمعية القصير والطويل
التحديات:
- التركيز
- التشتت
- الاندفاعية
- المهارات البصرية المكانية
- الذاكرة المرئية
- التفكير المجرد
- الاجتهاد
- قراءة الإشارات والإيحاءات غير اللفظية
التواصل
تظهر الدراسات أن تطور الكلام لديهم طبيعي لكنه متأخر.
- الأفراد من ذوي متلازمة وليامز لديهم لغة منطوقة جيدة ولكن فهمهم ضعيف.
- ﻗد ﯾواﺟﮭون ﺻﻌوﺑﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠم اﻟﻧﺣو (الصيغ الجماعية و المثنى و الافعال وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك). بمجرد أن يتعلموا المفاهيم ، يمكنهم اللحاق بأقرانهم بسرعة.
- تعبيرهم اللفظي أفضل من فهم الكلام
- قد يسمع لك التعليمات أو القصص كلمة لكلمة ولكن قد تواجهه مشكلة في المفاهيم الأساسية و قد يردد ويكرر ما يقال ولكن فهمه خفيف.
- قد يجيب بإجابات غريبة على سؤال مما قد تعني أنه لم يفهم السؤال
- قد يستخدم جمل طويلة أو يعبر بإسهاب لا تتناسب مع سياق الحديث او الكلام. يحدث هذا الأمر عند الحديث عن المواضيع التي تشد اهتمامه.
- قد يكون من الصعب عند الحديث معه تبادل الأدوار والمحافظة على المحادثة
- قد يثرثر قليلاً ، غالبًا على مستوى سطحي
- قد يجري محادثات بأسلوب يشبه حديث الكبار ، وبمفردات ، وعبارات و تعليقات رائعة.
- لديهم القدرة في بدء المحادثة بشكل جيد
- يمكنهم المحافظة على سلاسة وترتيب المحادثة
التحديات البصرية المكانية و الإدراكية و الحركية
- قد يكون لدى الأفراد مشاكل في التناسق البصري المكاني. قد يكون لديهم أيضا بشكل عام صعوبات في التنسيق في المهارات الحركية الكبرى و الصغرى كاليدين و تناسقها مع البصر .
- ومن الصعوبات التحليل و التناسق البصري مصاعب في التمييز والتسلسل والترابط بين الاشياء ومشاكل في الذاكرة البصرية .
و هذه المشاكل في التناسق البصري المكاني قد تؤدي إلى ما يلي :
- بطء في تعلم الجلوس والمشي
- ضعف في وضعية الجسم
- محدودية حركة المفاصل
- مشاكل في المهارات الحركية الصغرى لليدين و التي تؤدي إلى صعوبة في استخدام الأدوات للكتابة و الاشغال اليدوية في جميع المراحل العمرية
- صعوبة في فرز و مطابقة الأشياء و الكتابة و تدريبات تتبع الخطوط و الحروف و تقليدها.
كما قد يواجهون ايضاً صعوبة في :
- ركوب الدراجات
- زرّ الأزرار
- القطع بالمقص
- مسك القلم
مشكلات الادراك و الحركة قد تسبب تحديات في :
- رؤية الأشياء أو الألوان كما لو كانت ثلاثية الأبعاد
- عدم تناسق العينين مع اليدين
- توجيه الجسم والاشكال في الفضاء .
تقدير المسافات و الاتجاهات قد ينتج عنها:
- الخوف من المرتفعات وتسلق الجبال
- صعوبة في توقيت الرمي للأشياء
- صعوبة في المشي على السلالم والأسطح غير المستوية (العشب والحصى والرمل )
- صعوبة حل الألغاز و تركيبات البزل
- صعوبات في تقليد بناء الاشياء كالمكعبات
القراءة:
يستطيع ذوي متلازمة ويليامز في العادة في تعلم اساسيات القراءة و في بعض الأحيان مهارات القراءة المتقدمة .
في مجال القراءة فإن ذوي متلازمة ويليامز يتميزون بالآتي :
- مهارات لفظية جيدة
- ذاكرة جيدة للأصوات والكلمات
- مهارات جيدة في التسلسل السمعي
- ذاكرة سمعية قصيرة وطويلة الأجل جيدة
- مهاراتهم في القراءة تتناسب مع قدراتهم العقلية مقارن بمهاراتهم اللغوية
- صعوبة في تعميم القوانين التي تعلمها على الامور الجديدة
- القوة في استخدام المفردات اللغوية الملموسة
- صعوبة مع المفردات المترابط و ومفردات التفهيم
الكتابة والهجاء
- مهارة الكتابة والإملاء لديهم نوعا ما أصعب من القراءة. هذا يرجع إلى حاجتهم الى المهارات البصرية والحركات الدقيقة لإتقان هاتين المهارتين.
في مجال الكتابة والتهجئة ، قد يكون لدى ذوي متلازمة وليامز مايلي:
- صعوبات في تكوين الحروف ، وتشتت الانتباه ، ترتيب الكلمات
- قد يواجه صعوبة في الحفاظ على الاستمرار على استقامة السطر و يطمر الجمل
- قد يكون التقدم والتطور لديهم بطيئًا
- يحتاجون إلى التدريب والتكرار
- بسبب الصعوبات في المهارات الحركية الصغرى في اليدين قد يجدوا صعوبة في الإمساك بالقلم بالشكل صحيح .
- عليك التركيز على وضعية الجلوس ووضعية اليدين و طريقة الإمساك بالقلم.
- يُفضل تعليمهم مهارة الكتابة على لوحة مفاتيح الحاسب واستعمال برامج الكتابة مثل الورد ميكروسوفت.
(الرياضيات (الحساب
الرياضيات يمكن أن تكون صعبة على أفراد ذوي متلازمة وليامز بسبب الصعوبات التي تواجههم في الادراك ومشاكل التناسق البصري المكاني و القدرات الحركية و التي تجعل فهم الرياضيات أيضاً أمراً صعب عليهم .
الموسيقى
ذوي متلازمة وليامز قد يكون لديهم ميول واهتمام ومهارات موسيقية ،فالموسيقى تحركهم و لهم ايضا طبقة صوتيه مميزة عند الغناء.
ما تستطيع فعله
التدخلات لدعم قدراتهم الأكاديمية.
يجب أن ينظر لكل طفل على حدة للعثور على افكار خاصة تنجح معهم. قد يناسب أن تنظر الى الاستراتيجيات التالية وتحديد ما إذا كان أي منها ستنجح مع الطفل.
- المساعدة بالتواصل يُقترح أن تكون عن طريق :
- اعط الطفل تعليمات و ارشادات مباشرة
- شجع التعبير اللفظي حتى تصبح جزءًا فعالا خلال التعليمات
- بسط المعلومات
- استخدام الصور والأنشطة العملية
- استخدام القوة اللفظية لديهم للمساعدة في تعلمهم الامور المتعلقة بمهارات معرفة المكان .
- للمساعدة في تطوير المفردات اللغوية :
- ربط الكلمات الغير المعروفة ببعض
- تشجيع الطلاب على تكرار وقول ما فهموه
- تعليم معاني متعددة للكلمات
- تعليم القواعد والأنماط
- استخدام المهارات اللفظية لبدء التواصل الاجتماعي والحفاظ عليه.
- قد يبالغوا في الحديث و يصبحوا مثيرين ودراميين في حديثهم.
- قد تكون المحادثة المتبادلة صعبة لديهم
- علاج النطق مهم لتعزيز التطور المبكر للكلام واللغة.
- على الرغم من أنهم قد يتحدثون بوضوح ، الا أنهم قد يجدوا صعوبة في المفاهيم واللغة المترابطة ، والبراغماتية. كما قد يواجهون صعوبة في الفهم النحوي ، وما يتعلق بالمذكر و المؤنث ، وتشكيل أنماط من الكلمات والجمل ، والطلاقة الشفهية.
- المساعدة بتنمية القدرات البصرية المكانية
- تقديم المساعدة الاضافية و التدريب المتكرر
- اعطاء الاحساس بالأمان
- استخدام الكمبيوتر
- العلاج الوظيفي لتنمية مهارة الاصابع و اليد
- قلل من مهام تتبع الكتابة بالقلم و الاشياء التي تتعلق بالقلم
- اذا كان كتابة الاسم صعب استعمل الختم
- المساعدة في القراءة
- يتطلب النجاح في القراءة فهم الكلمات والقواعد النحوية في النص
- لابد من المساعدة في استراتيجيات الفهم ، والتلخيص ، وإنشاء السؤال ، وتنظيم الرسوم البيانية.
- تعليم مهارات وعي وفهم القراءة مباشرة
- اجعل الطالب يطرح الاسئلة على نفسه لمراقبة فهمه للقطعة
- عند تدريس القراءة ، من الأفضل توظيف المهارات السمعية والنهج الصوتي.
- ينبغي دمج مخارج الصوت عند القراءة والكتابة.
- التنسيق بين الحفظ و محاولة فهم المعنى و ذلك بتعليم مهارة واحدة في وقت واحد و استخدام كلمة مختصره للتذكر(mnemonic)
- فكر في طريقة تقديم المعلومة
- من السهل على الطفل ان تصرفه المثيرات البصرية التي حولة و لذلك قلل من تواجدها حوله وضوع بيئة تعليمية غير مشتتة للتركيز
- استعن باﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ بها ﺻﻮر ﺑﺴﻴﻄﺔ أو رﺳﻮﻣﺎت و التي تقلل من التشتت
- استخدام الكثير من الصور والألوان قد يؤدي اثر عكسي
- يُفضل تقليل كمية المعلومات في كل صفحة تجنبا لتشتيت الذهن .
- لا بد من اعطاء الطالب الكثير من الارشادات مع المزيد من التدريبات و الاعادة .
- تقديم المواد الاضافية ذات الصلة بالموضوع
- تشجيع الجانب اللفظي واللغوي .
- تدريس تنظيم الفقرات المكتوبة و طريقة ترتيبها
- تعليم مهارات الانتقال من وضعيه تعليمية الى اخرى باستعمال الاشارة
- المساعدة في الكتابة والهجاء
- حاول ان تربط مواد التعليم بما يهتم به الطفل
- استخدم السيارات و القطارات و الدمة و بعض الاجهزة الإلكترونية أو أي شيء يشد انتباههم
- متابعة النشاطات التي تدعو للتركيز ولفت الانتباه
- استخدام أجهزة الكمبيوتر
- ساعد الطفل عن طريق إملاء القصص و / أو الواجبات المنزلية
- عمل جلسات مختصرة يومية لتحسين الكتابة اليدوية
- تعليم استخدام نطق خطوات الحل التي يحتاج أن يتبعها لحل المسائل قبل البدء بالحل
- التركيز على جانب واحد فقط من الكتابة في كل مره
- تعليم الكلمات الاكثر شيوعاً بدل الكلمات الاقل استعمالاً
- تعليم أنماط كتابة الفقرات
- الكتابة فوق الحروف ونسخها
- متابعة وضعية الجلوس ووضعية الإمساك بالقلم
- تعليم مهارات معالجة النصوص والكتبة على لوحة المفاتيح
- التنمية مساعدة في الرياضيات
- العمل في وتيرة معينة وحسب قدراتهم و استيعابهم
- استخدم التكرار
- استخدم ساعة رقمية لمعرفة الوقت
- استخدام العملات الحقيقية للعد والجمع و الطرح
- اصحب الطفل إلى البقالة أو المطعم أو المكتبة لشراء الاشياء لمعرفة الارقام .
- مزاولة الألعاب الحسابية
- استخدام أمثلة ملموسة
- افصل بين التدريب على كتابة الارقام و توصيل المفاهيم و الافكار .
- اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻮرق المقوى أوالقطع المربعة لعملية الجمع
- عدّ الأرقام على شكل مقطوعات غنائية ليسهل حفظها
الغياب من المدرسة والإرهاق
ما لذي تحتاج معرفته
- ﻣﻌﻈﻢ ذوي ﻣﺘﻼزﻣﺔ وليامز ليس ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻏﻴﺎب ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﺑﺴﺒﺐ المشاكل اﻟﻄﺒﻴﺔ ، وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ هذه اﻻﺣﺘﻤﺎلات ﻣﻊ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ.
- مشاكل النوم شائعة وقد تؤدي إلى الشعور بالتعب أثناء النهار.
- أن ارتخاء العضلات ومشاكل التوازن ووضع الجسم قد تزيد التعب و الارهاق لدي الطفل
ما تستطيع فعله
- اسأل الوالدين عن أي مشاكل صحية قد تسبب غياب للطفل
- ابلاغ الوالدين بالتغيرات في مستوى طاقة الطفل
- اﺳﺗﺧدم دﻓﺗر للتواصل ﺑﯾن اﻟﻣدرﺳﺔ و اﻟﻣﻧزل ﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺗﮫ واﻟﺗﻌرف ﻋﻟﯽ اﻟﻣﺷﮐﻼت ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗؤﺛر ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻌب .
المراجع
موقع الوراثة الطبية
موقع ج أي أم اس أس (gemss )للمواد التعليمية الوراثية للمدارس
مواقع طبية متعددة